Sådan får vi udviklet dagtilbuddet

SÅDAN UDVIKLER VI DAGTILBUDET!

Mange har en forventning om, at mange hænder kan redde alt indenfor dagtilbuddet. Det er desværre ikke min erfaring, at det KUN er løsningen på alt!

Selv om der også er brug for flere pædagoger på dagtilbuddet, så handler det i høj grad også om, hvordan pædagogernes kompetencer anvendes, så dagtilbuddene fungerer bedst mulig.  

Der er nemlig mange elementer der påvirker den komplekse hverdag, som pædagogerne er en del af. Selv om der bestemt også er brug for ansættelse af flere pædagoger i dagtilbuddene, så er det også vigtigt, at elementerne/temaerne der påvirker systemet optimeres.  

Jeg husker selv denne kompleksitet fra min egen tid som praktiserende pædagog, selv om normeringen dengang var bedre end den er idag. Jeg husker hvordan vi blandede alt sammen, når vi skulle forholde os til en udfordring.

Vi bar vores egen værdi ind i samtalen, ligesåvel som vi inddrog vores egne følelser. Vi kunne hver især kunne komme med 3-4 eksempler på, hvor slemt det stod til omkring et barn, hvorefter vi skulle finde en løsning på problemstillingen. Sammenblandingen af personlige følelser og personlige værdier, gjorde at vi blev i det "personlige domæne" og og ikke kom over i "refleksions domæne". 

Når vi så fandt en løsning som beroede på egne erfaringer, og lavede en plan for, hvordan vi ville arbejde med udfordringen, så skete der noget. Det var selvfølgelig godt at vi fandt ud af, hvordan vi ville arbejde med udfordringen, men inden da, var der opstået for mange negative følelser.

Jeg møder mange pædagoger der også har det sådan idag. De bliver fyldt med for mange negative følelser, der dræner dem. 

Følgerne ved dette er ledere, der har meget travlt med at redde et personale der er drænet for energi. Værdier, følelser, planlægning, indretning er individ afhængig, frem for at der bliver arbejdet systematisk med hvert element/tema, der tilfører mening til hverdagen og derfor bringer overskud til medarbejderne. 

Der bliver repareret og skudt med spredehagl, for at komme til en løsning, der skal hjælpe en her og nu problemstilling. Ofte mangler der et grundlæggende forarbejde, hvor der arbejdes systematisk med et element/tema af gangen, der skal sikre et ejerskab for hver enkel medarbejder. Dette skal være den rettesnor der skaber en fælles retning i det pædagogiske arbejde.

Når man er en del af et kompleks system, så er der brug for, at nogle kan skille tingene lidt ad, så det kan forståes mindre komplekst. Det kræver et helikopterperspektiv, hvilket er et ret stort analysearbejde

Dette analyse arbejde har jeg brugt tid på, og jeg har her opstillet de faktorer der påvirker et hvert dagtilbudssystem. (Fra bogen Hvem kan - du kan!  Skrevet af undertegnede).

Den grundlæggende faktor er Kommunikation der skaber samarbejde.

Derefter kommer disse elementer: 

📍 Personalet (alle) 👉 Fælles værdier skal skabe fælles retning af det daglige pædagogiske arbejde.

📍 Rammerne 👉  Pædagogisk  indretning skal virke som en ekstra pædagog. 

📍 Planlægning 👉 Didaktiske overvejelser, skal sikre nærvær og fordybelse.  

📍 Børnene  👉 Almen og specialpædagogisk viden skal sikre inklusion af alle børn.

📍Forædrene og eksterne samarbejdspartnere 👉 konkrete handlingsplaner skal sikre målrettet udvikling.

Jo mere der er styr på hvert enkelt element/tema, jo mere arbejdsro får pædagogerne til det daglige pædagogiske arbejde. 

Jo mere arbejdsro de har, jo mere vii de opleve at de lykkedes i hverdagen.

Jo mere de oplever at lykkedes, jo flere børn vil de kunne inkludere og udvikle.

Jo flere børn de inkluderer og udvikler, jo bedre et dagtilbud får vi!